爱德基金会全体领导：

你们好！
　　

我是四川省自贡市盲聋哑人学校的张莉，非常感谢爱德基金会给我在重庆三个月的培训机会。
　　我1989年从南京特殊教育师范学校毕业后，就一直在学校任教，这次参加西部特教师资培训是我工作后第一次参加的培训，所以我非常珍惜学习的机会。在重庆我学到了许多先进的理念， 特别是盲和聋教育，感触颇深。
    盲教育方面：听了张翠莲老师的课后，我觉得对不起我的17个盲孩子，因为我的无知而差点害了他们。在这之前，我没有低视生的概念，学生统统学盲文，听了课后，我后悔死了，赶紧去买了放大镜，让老师教7个低视生学汉文。如果没有爱德的这次培训，我现在的学生，乃至将来的学生都会被我这个校长给害了。所以我真的感谢爱德。还有就是早期教育，在我们自贡还没开始，培训之前我都不知道盲也有早期教育，盲的早期该如何做？我学校有个孩子，特别聪明，家长对他特别有方法、有期望，我想他可以进到明眼人学校进行融合学习。对了，我以前对盲不了解，错把“明眼人”说成“正常人”，我清晰的记得佘主任亲自在课堂上跟我纠正过，我现在也这样对我的老师讲。西部的盲教很落后，我想把我们学校的盲做好，让孩子真正受益。
    聋教育方面：接受了双语的理念。我觉得这个理念非常好，我对手语本来有研究，因为在电视台做手语翻译的原因，我和自贡各种年龄的聋哑人来往比较密切，而且我教语文有12年，到现在也在教学第一线，我喜欢上课。这次我听了沈玉林老师、张宁生老师的课后，对双语很感兴趣。赶快上网查这方面的资料，于是我的论文研究方向定为：自然手语和文法手语的衔接探讨，当时重师大的老师就对我的论文选题感兴趣。6月8日在重庆师范大学举行的我们班的论文交流上，我的发言引起了教授和大学生的兴趣，有老师当即要了我的电话，说今后合作，前天我还接到了重师大郑老师的电话，要我们一起做一些事。我的论文传到四川省以后，省里说我的课题有价值。6月17日在四川省双语项目汇报会上，我有就自然手语与文法手语的衔接探讨的一个发言，半小时。全是四川省内的聋教的老师在听，听后感受很多、触动很大。17号上午沈老师讲双语，下午沈老师的学生——我在讲一个双语方面的研究，觉得做南京人真好，南京的就是厉害。因为我在南京待过4年，算半个南京人。我们学校以前和外面几乎隔离，太可惜了。其实我们学校有2个聋人老师，一个近50岁，另一个前年从长春大学毕业，正式编制的教师，小伙子特别敬业。我们虽然不是项目学校，但我一定会努力做双语，因为这是件对聋人有好处的事，是提高教师业务素质的事，是对我学校发展有益的事，我干吗不做呢？这么好的机会，这么新的理念，我决不放弃！
    弱智教育方面：首先张文京老师的人格魅力吸引了我。她的个别化教育对我们学校的盲教和聋教同样适用。许教授的〈生活质量 支持性教育〉课程，让我觉得我终生的教育追求有了归宿，因为我的教育理念是：为残疾学生终生服务，我的教学理念是：让学生快乐的学习，在快乐中懂得如何去爱别人，如何去爱这个世界！
    我还特别欣赏爱德的人，你们对残疾人充满了爱，你们的能力让人佩服，你们的做事态度让人敬重。我好羡慕你们的英语能力，特别是佘主任，我好佩服。还有高梅、杨萧。

人与人相遇是缘，所以我珍惜与同事、与我的学生的这份缘。从市场经济角度讲，是残疾学生给了我这份工作，所以我没有理由不去爱他们。社会心理学的理论告诉我，是因为我的学校、我的领导、我的同事，特别是我那些可爱的残疾学生，才使我人生的社会化进程加快。人们都说：智商决定录用，情商决定升迁。我希望用自己快乐的教学方法，让学生从心里录用我这个老师，更希望用自己的包容、耐心和爱心，让他们把我的位置由一个老师升迁到一个好老师、好朋友、知己，甚至母亲的位置。所以我要说：我的生命因残疾学生而精彩，我愿意为他们终生服务。

感谢爱德对我的盲孩子聋孩子的成长、对个人的提高、对我学校的发展所提供的学习机会！非常感谢！

四川省自贡市盲聋哑人学校 张莉